2025 — 9(201)

В статье рассматриваются основные этапы жизнедеятельности первого главы Донецкого Народной Республики А.В. Захарченко. Возглавив сформировавшееся на Донбассе движение сопротивления силам, пришедшим к власти на Украине после государственного переворота в Киеве в 2014 году, и их человеконенавистнической идеологии подавления основных гражданских и естественных прав жителей региона, А. Захарченко сумел мобилизовать и организовать жителей региона на отпор попыток геноцида со стороны киевского режима. Под его непосредственным руководством добровольческие формирования по защите населения Донбасса смогли нанести ряд значимых военных поражений украинским вооруженным силам и карательным националистическим батальонам, сформированных на средства украинских олигархов. Победы, достигнутые донецким ополчением во главе с А. Захарченко, вынудили киевский режим запросить перемирие и мирные переговоры, завершившиеся минскими соглашениями. И хотя киевский режим так и не выполнил большую часть пунктов соглашений, время, полученное в результате прекращения боевых действий, было использовано для восстановления мирной жизни и экономики Донбасса. В этом также чрезвычайно значима роль главы ДНР А.В. Захарченко. Государственническая деятельность А.В. Захарченко фактически заложила основы воссоединения Донбасса с Россией.

В статье рассматриваются различные подходы к сохранению объектов индустриального наследия – бывших промышленных предприятий, вышедших из эксплуатации, но обладающих культурным и историческим значением. Среди таких подходов принято выделять музеефикацию, что подразумевает превращение объекта в музей по промышленной или иной тематике, и перепрофилирование, что предполагает использование его в новой функции, отличной от первоначальной или музейной. Новым словом в вопросе сохранения индустриального наследия становится виртуальная 3D-реконструкция, направленная не на консервацию сохранившихся, но на воссоздание утраченных и восстановление в первоначальном виде существенно видоизменившихся культурных памятников. Виртуальная реконструкция, являясь инновационным подходом, способна привлечь большее внимание к вопросам сохранения индустриального наследия у населения, однако не является альтернативой физическому сохранению памятников. В тексте приводится ряд примеров для каждого из указанных подходов, включая Северскую домну в Свердловской области, музей-заповедник Красная горка в Кемерово, Центр современного искусства Винзавод в Москве, Даниловскую мануфактуру на Варшавском шоссе в Москве, мультиформатную площадку «Домна» в Екатеринбурге и Фабрику-кухню в Самаре. В качестве примеров виртуальной 3D-реконструкции рассматриваются работы по Мазуевскому заводу на 1722 г. Ю. М. Баранова и А. Е. Курлаева, масштабный проект по реконструкции промышленного Екатеринбурга на 1733 г. под руководством Д. А. Редина и собственные работы автора данной статьи – производственный корпус «Варни» Трехгорного пивоваренного завода в Москве и комплекс ключевых строений Баранчинского металлургического завода Пермской губернии на рубеж XIX-XX вв.

В статье рассматривается вопрос становления субкультуры футбольных фанатов в позднем советском обществе в контексте происходивших в СССР социально-политических изменений. Футбол в СССР за счет своей доступности всегда являлся наиболее популярным видом спорта. Несмотря на идеологические рамки, футбольным зрителям во время матчей разрешалось проявлять эмоции и поддерживать любимую команду, что являлось для многих не только отдыхом от бытовых проблем, но способом выражения гражданской позиции. После окончания Великой Отечественной войны на стадионах зафиксированы первые случаи беспорядков, но они носили стихийный характер. Однако, уже к началу 1970-х г. болельщики стали проявлять признаки организованности: молодежь собиралась на стадионе на одном секторе, оказывала команде голосовую поддержку и носила самодельную атрибутику в цветах любимого клуба. Это важные критерии, по которым футбольного фаната в то время можно было отличить от рядового болельщика. К началу 1980-х г. движение футбольных фанатов в крупных городах СССР было сформировано и соответствовало всем базовым признакам, присущим европейским фанатам. Однако, его дальнейшее развитие затормозила усилившаяся борьба правоохранительных органов с антисоветскими элементами, совпавшая по времени с приходом к власти генерального секретаря Ю.В. Андропова. В годы перестройки произошел всплеск развития всех молодежных субкультур, включая футбольных фанатов, для которых открылись новые возможности, но и увеличились риски, связанные с выездами в национальные республики, где распространялись сепаратистские настроения.

Эвакуация – тема, на первый взгляд, весьма изученная. Однако при более детальном рассмотрении выясняется, что не все аспекты в отношении Госбанка СССР, равно как и его функционирования после ее окончания, подверглись научному анализу. Это делает обращение к теме по-прежнему актуальным. Данная статья призвана обозначить лакуны, оставшиеся за рамками существующих исследований, что будет способствовать выявлению наиболее перспективных направлений для работы историков в будущем. Это обстоятельство подчеркивает практическую значимость данной статьи. Объектом исследования выступает Госбанк СССР, предметом – азиатское направление его эвакуации. Цель работы – изучить ход эвакуационных мероприятий и особенности функционирования Госбанка СССР, быта его сотрудников после перемещения из УССР в УзССР во время Великой Отечественной войны, а также открытия новых отделений на территории Узбекистана в этот период. В результате исследования: охарактеризована специфика деятельности Госбанка по прибытию на новое место базирования; обозначены сложности, возникшие после перемещения в УзССР, их причины и шаги для устранения; изучены структура и штатное расписание Самаркандской областной конторы, их трансформация и факторы, под воздействием которых это происходило; изучены взаимосвязи между различными отделениями Госбанка на территории Узбекистана (в т.ч. между теми, что были организованы в ходе изменения его административного деления); взаимосвязи между банком и органами советской власти; проведен сравнительный анализ условий труда и быта сотрудников Госбанка и организаций иных отраслей в УзССР; обозначен вклад банковских работников в развитие экономики Узбекистана.

Статья посвящена исследованию посттравматического роста у ветеранов боевых действий. Показывается, что посттравматический рост является одним из возможных исходов переживания потенциально травматических событий. Описываются истинный и демонстративный посттравматический рост. Подчеркивается их внешняя схожесть и кардинальное несовпадение их психологических механизмов и последствий. Обосновываются рекомендации специалистам помогающих профессий по работе с ветеранами боевых действий, переживающих посттравматический рост.

В статье представлены результаты анализа уровня готовности педагогов к самообразовательной деятельности и факторов, оказывающих на неё влияние. Цель исследования: выявить современные проблемы и условия формирования готовности педагога к самообразовательной деятельности, определить типологию педагогов по уровню этой готовности и предложить практические рекомендации по её развитию. В исследовании использовались методы анкетирования, интервью, контент-анализ нормативных и методических документов, сравнительно-сопоставительный и структурно-аналитический подходы. Также применялись методы качественного и количественного анализа эмпирических данных. Результаты: установлено, что большинство педагогов осознают значимость самообразования, однако демонстрируют низкую или ситуативную готовность к его системной реализации; выделены ключевые внутренние и внешние факторы, влияющие на развитие данной готовности; разработана типология педагогов по уровням самообразовательной активности, определены барьеры и ресурсы процесса; представлены практические рекомендации для индивидуального, организационного и регионального уровней сопровождения. Научная новизна: исследование конкретизирует понятие «готовность к самообразовательной деятельности» применительно к современной образовательной реальности, предлагает авторскую типологию педагогов по данному критерию, а также систематизирует внутренние и внешние факторы, влияющие на её формирование. Практическая значимость: полученные результаты могут быть использованы руководителями образовательных организаций, методистами и педагогами для проектирования условий, способствующих развитию профессионального самообразования. Рекомендации исследования применимы при формировании индивидуальных образовательных маршрутов, организации наставничества и создании системы мотивации к непрерывному обучению.

В статье исследуется проблематика страсти и страстности как психических феноменов. На основании концептуализации, предложенной Л.В. Куликовым, страстность рассматривается как стержневой личностный феномен, как склонность к волевому напряжению, способность активировать энергетический потенциал. Страсть, как проявление страстности, отражается во внутренней и внешней активности личности и может быть представлена как своеобразный катализатор волевых процессов. Цель исследования состоит в выявлении особенностей страстности как психического феномена в индивидуальном опыте личности. Представлены результаты двух независимых эмпирических исследований. Анализируемый материал включает 15 глубинных интервью и данные опроса по оригинальной анкете, разработанной для выявления выраженности страстности (n=61). Рассмотрены представления о сущности и характеристиках страсти в обыденном сознании. В рефлексивном самоанализе личности страстность представляет собой важный компонент собственной аутентичности и индивидуальности. В индивидуальном опыте человека страсть рефлексируется как феномен, имеющий антагонистичные аффективные характеристики. Значимые различия между выраженностью страстности и гендерными характеристиками личности по результатам исследования не прослеживаются. Респонденты, отнесенные к категориям ранней и поздней зрелости, демонстрируют более выраженные показатели страстности по сравнению с более молодыми людьми.

В статье рассматривается влияние культуры безопасности на эффективность деятельности и уровень травматизма в высших учебных заведениях. Приводятся теоретические основы понятия «культура безопасности» и его роль в профилактике несчастных случаев в ВУЗах. Представлен обзор исследований, подтверждающих, что формирование определённого уровня культуры безопасности способствует снижению травматизма и связанных с ним потерь рабочего времени, а также влияет на повышение дисциплины и производительности труда. В качестве прикладного исследования проведено анкетирование студентов и преподавателей трёх ВУЗов Ханты-Мансийского автономного округа — Югры, а также анализ данных о несчастных случаях в учреждениях высшего образования. Полученные результаты демонстрируют, что меньшее число травм и инцидентов характерно для университетов с более развитой культурой безопасности, отличающихся более высокими показателями продуктивности образовательного процесса по сравнению с учреждениями, где вопросам безопасности уделяется недостаточное внимание. В обсуждении анализируются выявленные зависимости, сравниваются с результатами аналогичных исследований других авторов и предлагаются рекомендации по укреплению культуры безопасности в сфере высшего образования. В заключении сделан вывод о том, что культура безопасности является важным фактором, позволяющим одновременно повысить производительность труда, снизить уровень травматизма в ВУЗах и обосновывается необходимость целенаправленного развития концепции безопасности.

В статье представлен сравнительный анализ особенностей отношения матери к ребенку с нарушениями развития (умственная отсталость УО и задержка психического развития ЗПР) и матери к ребенку с нормальным психическим развитием. На основании результатов исследования обосновано, что матери детей с УО проявляют раздражительность и требовательность в отношении ребенка, избегание контакта с ним. В отличие матери детей с ЗПР проявляют амбивалентность в отношении ребенка, с одной стороны, отстранённость и эмоциональную дистанцию, с другой стороны, близкий эмоциональный контакт. При этом матери детей с нормой и излишни концентрируются на психоэмоциональном состоянии ребенка, и также выстраивают оптимальный эмоциональный контакт. Выявлено, что матери детей с УО менее чувствительны к психоэмоциональному состоянию ребенка, испытывают затруднения в принятии ребенка и сложности в построении контакта с ним. Доказано, что матери детей с ЗПР понимают причины психоэмоционального состояния ребенка, снижена способность в проявлении тактильного контакта и эмоциональной поддержки. Определено, что матери детей с нормальным психическим развитием проявляют интерес к состоянию ребенка, эмоционально принимают ребенка и в контакте с ним ориентируются на его состояние. Матери детей с УО избирательно принимают проявления ребенка, поощряют самостоятельность и взрослость, испытывают сильное огорчение при неудачах. При этом матери детей с ЗПР стремятся выстроить партнерские отношения с ребенком, менее требовательны и контролирующие. В отличие матери детей с нормой принимают ребенка, стремятся к доверительным отношениям. Сделан вывод о том, что матери детей с умственной отсталостью и нормой склонны контролировать ребенка и навязывать свое мнение, в отличие матери детей с задержкой психического развития.

В статье представлены результаты сравнительного исследования психологических особенностей эмоционального выгорания у педагогов-психологов, работающих в общеобразовательных учреждениях и в психолого-педагогических центрах. Проанализированы различия в регуляторных и личностных особенностях, способствующих развитию эмоционального выгорания, и охарактеризованы поведенческие и эмоциональные маркеры риска. Выявлены факторы, обеспечивающие устойчивость к эмоциональному истощению, а также механизмы, препятствующие эффективному преодолению профессиональных трудностей. На основе полученных данных сформулированы рекомендации по профилактике эмоционального выгорания, подчёркивается необходимость комплексной поддержки специалистов и развития программ психопрофилактики.

В данной статье рассматриваются личностные особенности военнослужащих, склонных к аддиктивному поведению. Проблема аддиктивного поведения уже на протяжении достаточно долгого времени является актуальной темой и проблемой социального общества. Во время специальной военной операции она становится едва ли не самой трудноразрешимой из всех стоящих проблем перед обществом. Ведь каждый субъект современного общества в норме стремится к социальной стабильности и равновесию душевного состояния. В наших же современных реалиях каждый субъект в большой или меньшей степени столкнулся с темой и последствиями на психическое и иногда и физическое воздействие на организм субъекта в зоне проведения СВО. Целью исследования является анализ эмпирического исследования, посвященного личностным особенностям военнослужащих, склонных к аддиктивному поведению. Выявлено, что у военнослужащих, личность деформируется, формируются различные аддиктивные установки. Исходя из полученных данных у военнослужащих, были выявлены высокие результаты по следующим показателям: депрессия, психопатия, паранойяльность, психастения и коррекция. Также было выявлены те или иные склонности к зависимому поведению исходя из личностных характеристик. К алкогольной зависимости склоны большинство типов личностей – истероидный, психопатийным, паранойяльный, психастенический, шизоидный, гипоманический. Любовная зависимость чаще проявляется у депрессивного, истероидного, психопатийного, гипоманического. Пищевая зависимость коррелирует с депрессивным и психостеничеcким типами личности. Зависимость от здорового образа жизни выявлена у ипохондрического типа личности. К игровой зависимости больше предрасположены паранойяльная, шизоидная и гипоманическая личность.

Статья посвящена проблеме перфекционизма как детерминанты субъективного переживания одиночества у студентов. Представлены результаты исследования, целью которого было выявить и описать взаимосвязи типов перфекционизма и стратегий самопрезентации с субъективным переживанием одиночества. Эмпирическое исследование перфекционизма как субъективного переживания одиночества у студентов проводилось в форме онлайн-тестирования. Всего в исследовании приняли участие 60 человек. Гендерное распределение респондентов: 30 мужчин и 30 женщин в возрасте от 18 до 28 лет. Из них 30 студентов, обучающихся по направлению психология и 30 студентов медицинского ВУЗа. С помощью кластерного анализа (k-средних) удалось выявить 4 группы профилей с различными типами взаимосвязей направленности и стратегий перфекционизма и субъективного переживания одиночества. Анализ рисунков проективной методики «Социальный атом», Я.Л. Морено позволил выявить устойчивые паттерны визуального отображения социальных связей в этих группах. В студенческой среде взаимосвязь перфекционизма и субъективного переживания одиночества проявляется особенно остро, поскольку молодые люди сталкиваются с необходимостью самоопределения, адаптации к новым социальным условиям и поиском баланса между достижениями и принадлежностью. Исследование подтверждает, что в юношеском возрасте, характеризующимся становлением идентичности и стремлением к самореализации, перфекционизм может выступать фактором, способствующим переживанию своей отдельности и субъективной невозможности почувствовать принятие и признание себя другими людьми.

В статье проводится сравнительный анализ особенностей психологического благополучия и субъектности студентов педагогического университета и начинающих учителей, изучение характера взаимосвязи параметров психологического благополучия и компонентов структуры субъектности. Теоретической основой исследования психологического благополучия выступила модель PERMA М. Селигмана и представление о структуре субъектности Е.Н. Волковой. В исследовании приняли участие 110 начинающих учителей города Омска и Омской области со стажем работы до 5 лет, 69 студентов 1-2 курсов очного отделения Омского государственного педагогического университета. Для достижения поставленной цели были использованы следующие психодиагностические методики: опросник PERMA-Profiler J.Butler, M.Kern (в адаптации О.М. Исаевой, А.Ю. Акимова, Е.Н. Волковой) для изучения психологического благополучия человека и опросник «Структура субъектности» (Е.Н. Волкова, И.А. Серегина). Статистическая обработка данных проводилась с применением методов описательной статистики и корреляционного анализа, использован коэффициент корреляции r Пирсона. Результаты проведенного исследования показали, что при среднем уровне психологического благополучия начинающего учителя в отличие от студента отличает тенденция к снижению вовлеченности в работу и склонность увеличению негативных эмоций, сниженный уровень и несбалансированная структура субъектности характеризуют как студентов, так и учителей. В обеих группах обследуемых большинство параметров психологического благополучия: вовлеченность, взаимодействие, смысл, достижения, счастье обнаруживает связь с компонентами субъектности свобода выбора и осознанная активность. У учителей стремление к саморазвитию повышает вовлеченность в профессиональную деятельность, а негативные переживания коррелируют с невозможностью сделать свой выбор. У студентов в отличие от учителей процесс саморазвития имеет обратную связь с ощущением собственного благополучия, понимание себя и других коррелирует с негативными переживаниями, положительные эмоции связаны с возможностью самостоятельного выбора.