2026 — 9(213)

В статье рассматривается проблема институционального закрепления военно-технической памяти в условиях трансформации отечественного музейного дела конца XX – начала XXI века. Предметом исследования выступают коммеморативные стратегии, реализованные в Военно-историческом музее артиллерии, инженерных войск и войск связи под руководством полковника В. М. Крылова. Цель работы – выявить и охарактеризовать механизмы превращения закрытых ведомственных коллекций в публичное мнемоническое пространство, а также определить роль персонального административного этоса в этом процессе. Источниковую базу составляют делопроизводственная документация музея, авторские публикации и эдиционные проекты В. М. Крылова, материалы музейных церемониальных практик. Методологически работа опирается на институциональный и микроисторический подходы, позволяющие совместить анализ организационных структур с реконструкцией индивидуальной акторности. Научная новизна заключается в том, что впервые на конкретном эмпирическом материале показано, как синкретичный этос руководителя, соединяющий военно-корпоративный служебный долг, просветительский пафос и исследовательскую скрупулёзность, переопределял темпоральные режимы памяти и задавал вектор музеефикации военно-технического наследия. В результате выделены и проанализированы три ключевых коммеморативных механизма: нарративизация коллекций, церемониальные практики и эдиционная репрезентация, – доказана их взаимообусловленность и результативность в трансформации музейного института.

В статье рассматриваются основные этапы жизнедеятельности выдающегося государственного и военного деятеля Древней Руси Александра Ярославича Невского. Своими выдающимися полководческими способностями и непосредственным применением их на практике в ходе отражения военно-политической экспансии европейских государств и негосударственных военно-политических образований (орденов) князь Александр обеспечил защиту и военную безопасность не только, находившегося под его управлением Новгородского княжества, но и всей Земли Русской. В статье анализируются ключевые события, связанные с отражением князем Александром западной экспансии (Невская битва 1240 г., Ледовое побоище 1242 г.). Значительное внимание в статье уделяется выстраиванию отношений княжеств Древней Руси и, прежде всего, Новгородского и Владимирского княжеств, находившихся под управлением Александра Невского с Монгольской империей и подчиненной ей Ордой (Улусом Джучи). Важнейшим наследием Александра Невского стал глубокий стратегический выбор, определивший исторический путь России. Князь Александр Ярославович Невский фактически заложил основы для будущего возрождения и объединения русских земель, способствовал становлению России в качестве ведущего государства, всего европейского, а затем и мирового сообщества.

В статье рассматривается проблема восприятия либеральными кругами русского общества последнего российского императора Николая II во время Первой Мировой войны. Либеральное движение в начале XX века представлено довольно разнообразным в плане сословной принадлежности, но центральное место отведено членам российского парламента – Государственной думы, представителям интеллигенции и членам правящего Дома Романовых. Автором сделан вывод, что взгляд на Николая II либералами был неоднозначным. В основном превалировал нарратив о слабом, нерешительном и бездарном правителе, который своими политическими решениями и нежеланием идти на уступки членам оппозиции виноват в распаде Российской империи. Такого подхода придерживались лидеры партии кадетов и октябристов П.Н. Милюков и А.И. Гучков. Однако были и те, кто пытался переосмыслить свои взгляды. П.Б. Струве и М.В. Родзянко искали причины низложения монархии не только в личных качествах царя, но и в членах либеральной оппозиции, которые своими действиями тоже были виновны в революции 1917 года. Немаловажную роль в дополнении нарратива о «слабом царе» сыграли и некоторые великие князья из Дома Романовых, которые, с одной стороны, обвиняли царя в слабости и отсутствии качеств правителя, а с другой стороны, они отказались поддержать императора в годы Февральской революции.

В статье рассматриваются особенности деятельности челябинской внутренней эвакуационной комиссии в период русско-японской войны 1904-1905 гг. Отдельно подчеркивается роль уездного города Челябинск, как стратегического распределительного узла в системе организации эвакуации войск с Дальнего Востока. В процессе работы с ранее неопубликованными источниками из фондов Российского государственного военно-исторического архива, в статье были представлены: два основных этапа в процессе функционирования комиссии, порядок проведения медицинского освидетельствования на станциях по отношению к вновь прибывшим раненным и больным, а также статистические данные о движение эвакуированных через Челябинск в период с мая 1904 по май 1905 гг. Деятельность Челябинской внутренней эвакуационной комиссии являлась ярким примером успешной адаптации региональной инфраструктуры к нуждам фронта. Созданная на ее базе инфраструктура смогла обеспечить создание эффективного механизма приема, медицинской сортировки и дальнейшей логистики эшелонов с ранеными и больными военнослужащими, что стало критически важным фактором в условиях значительных санитарных потерь русской армии за годы русско-японской войны 1904-1905 гг.

В статье рассматриваются методологические возможности применения историко-институционального подхода к анализу систем управления внешней пропаганды СССР и США в прессе и литературе в 1945-1953 гг. В центре внимания находится не столько содержание пропагандистских текстов как творческий результат автора, сколько сам процесс производства результата и доставки его до аудитории: постановка пропагандистской задачи, выбор автора-исполнителя, редактирование и согласование материала, перевод и его адаптация, финансирование и выбор каналов распространения. На исторических материалах демонстрируется, как историко-институциональный анализ позволяет изучить работу формальных и неформальных механизмов управления производством информации и доведения его до аудитории с точки зрения совместной работы взаимосвязанных институтов (государственных ведомств, партийных органов, редакций, цензурных структур, издательств и литературных объединений). В работе обосновываются достоинства применения данного подхода наряду с другими методами, не заменяя, а существенно дополняя их, позволяя связать содержание публикаций с производственными акторами, которые работали над появлением и распространением текстов. Сравнение советской и американской моделей показывает существенные отличия централизованной и распределенно-сетевой координацией между издательствами, фондами и культурными организациями. Предложена аналитическая модель для дальнейшего анализа прессы, литературы и других видов внешнеполитической коммуникации исследуемого периода. Исторический анализ механизмов производства и распространения политической пропаганды позволяет лучше понимать функционал такой коммуникации и при смене технологий современности.

В статье рассматривается история создания, становления и институционального развития Республиканского центра национальных культур (РЦНК) в Минске в контексте реализации государственной этнокультурной политики Республики Беларусь. На основе архивных материалов, нормативных актов и научных исследований анализируются социально-политические предпосылки возникновения Центра в условиях суверенизации страны и распада советской идентификационной модели. Прослеживаются основные этапы организационного развития РЦНК начиная с его учреждения в 1994 году и первых лет деятельности, когда он выполнял преимущественно методические и информационные функции, и заканчивая периодом 2000–2010-х годов, когда Центр обрел собственную материально-техническую базу и развернутую инфраструктуру. В статье исследуются механизмы взаимодействия РЦНК с государственными органами управления, включая Министерство культуры, Координационный совет по делам национальных меньшинств и Аппарат Уполномоченного по делам религий и национальностей. Анализируется правовая основа этой деятельности, закрепленная в Законе «О национальных меньшинствах» и последующих нормативных документах. Раскрывается роль Центра как посредника между государством и этническими общностями в вопросах сохранения культурного наследия, языкового образования и организации массовых мероприятий. Особое внимание уделяется процессу становления РЦНК как мощного координационного узла, связывающего государство и более 150 этнических общностей. Аргументируются выводы об эволюции государственной политики Республики Беларусь в сфере межнациональных отношений, ее адаптации к новым вызовам этнокультурного развития.

В статье рассматриваются трудные профессиональные ситуации персонала гражданской авиации как основание для последующего изучения стратегий совладания. Актуальность темы определяется тем, что напряжение в авиационной организации не всегда проявляется как разовое экстремальное событие. Чаще оно формируется через повторяющиеся условия труда, дефицит восстановления, эмоциональное и физическое самочувствие, карьерную неопределенность, изменение функций, недостаточную ясность целей и необходимость сохранять профессиональную устойчивость. Эмпирическую базу исследования составили материалы двух циклов корпоративного опроса персонала исследуемого подразделения организации гражданской авиации. В работе использованы сравнительный анализ данных двух циклов опроса и качественно-количественный анализ открытых комментариев сотрудников. Установлено, что наиболее устойчивой зоной напряжения остаются условия труда: 49% комментариев в 2023 году и 52% в 2024 году. Значимыми зонами также выступают комфорт труда, эмоциональное и физическое здоровье, баланс между работой и личной жизнью, карьерная перспектива, процессы, функции, цели и задачи подразделения. Отмечен рост частоты упоминаний карьерной перспективы с 8% до 16%, что позволяет рассматривать карьерную неопределенность как отдельную трудную профессиональную ситуацию. Сделан вывод, что корпоративный опрос не фиксирует индивидуальные копинг-профили, однако позволяет выделить зоны профессионального опыта, в которых совладающее поведение может становиться востребованным.

Цель статьи состоит в теоретическом обосновании и разработке структурно-функциональной модели цифровой платформы, предназначенной для подготовки будущих специалистов в области физической культуры и спорта. Исследование носило теоретико-проектировочный характер. В работе использовались анализ и обобщение научной литературы, сравнительно-сопоставительный и структурно-функциональный анализ, систематизация, классификация и педагогическое моделирование. Теоретическую основу исследования составили 30 отечественных и зарубежных публикаций, посвященных цифровизации высшего и физкультурно-спортивного образования, образовательной аналитике, искусственному интеллекту, педагогической обратной связи, рефлексии и профессиональной подготовке. В ходе выполнения работы уточнено содержание понятия «цифровая платформа». Она представляет собой педагогически управляемую цифровую образовательную систему, в которой основным элементом выступает профессионально ориентированная задача. Формирование профессиональной деятельности представляет собой последовательное освоение студентом целей, способов, операций, средств оценки и коррекции профессиональных действий. Представленная модель включает целевой, методологический, субъектный, содержательно-деятельностный, функционально-технологический, диагностико-аналитический, рефлексивно-коррекционный и критериально-результативный компоненты. При этом педагогические компоненты модели разграничены с цифровыми модулями платформы. Обоснован циклический механизм работы платформы, включающий диагностику, постановку профессиональной задачи, проектирование, практическое выполнение, цифровую фиксацию результата, педагогическую обратную связь, рефлексию, а также коррекцию и повторное действие. Научная новизна заключается в рассмотрении цифровой платформы как педагогического механизма преобразования профессиональной деятельности, а не только как хранилища учебных материалов или системы учета цифровой активности. В статье предложены педагогические условия, критерии, показатели и диагностические средства, предназначенные для последующей экспертной и экспериментальной проверки модели. Она может применяться в образовательных программах высшего образования физкультурно-спортивного профиля при адаптации содержания профессиональных задач к конкретному направлению подготовки.

В контексте экофилософской методологии показан эвристический потенциал взглядов Ричарда Флориды (род. в 1957) – американского социолога, экономиста, создателя концепции креативного класса – для развития отечественного пространства креативных индустрий. Раскрыты основы его концепции и модели «трех Т» – таланта, технологии и толерантности – и перспективность их включения в развитие креативно-индустриальных проектов, роста человеческого капитала и продвижение эко-ориентированных человеко-развивающих стратегий моделирования будущего. Одновременно выявлены границы использования концепции Р. Флориды в развитии отечественного пространства креативных индустрий, недооценка им роли ценностей высокой культуры, содержания категорий философии, социальных институтов и изначального неравенства субъектов, занятых в этой сфере.

В статье обосновывается необходимость расширения содержания корпоративного обучения ИТ-специалистов за пределы технической квалификации. На основе эмпирических данных о структуре психологических трудностей профессионализации (личностных, социально-психологических и организационных) и анализа передовой HR-практики выявлены ключевые мета-компетенции, обеспечивающие профессиональную устойчивость: коммуникативная эффективность, проектное мышление, адаптивное управление и критическое осмысление технологий (включая ИИ). Доказано, что индивидуализация траекторий развития и развитие стрессоустойчивости являются не факультативными, а базовыми условиями сохранения человеческого капитала в условиях турбулентности.

Статья посвящена теоретическому уточнению промежуточных эффектов рекламного воздействия как системы психологических звеньев, опосредующих переход от рекламного контакта к отношению и поведенчески значимому отклику адресата. Показано, что в современных исследованиях рекламы промежуточные эффекты нередко описываются либо фрагментарно, либо в логике жесткой линейной последовательности, вследствие чего внимание к сообщению, его переработка, оценка источника, доверие к рекламе, достоверность конкретного сообщения, скептицизм и сопротивление воздействию оказываются недостаточно разведены по их функции в структуре рекламного отклика. На основе теоретического анализа классических и современных работ по психологии рекламы, психологии убеждения и исследованиям цифровой рекламной коммуникации обосновывается подход, согласно которому промежуточные эффекты целесообразно рассматривать не как стадии одной универсальной цепочки, а как функционально различные блоки. Выделены четыре таких блока: селекция и переработка сообщения; оценка оснований принятия рекламы; интерпретация рекламы как попытки влияния; формы критического непринятия рекламы, включающие скептицизм и сопротивление воздействию. Новизна предлагаемого подхода состоит в систематизации известных эффектов в единой социально-психологической рамке без их редукции к одному общему показателю доверия, отношения или эффективности рекламы. Делается вывод о том, что такое разведение позволяет точнее описывать структуру рекламного отклика, в том числе в условиях цифровой медиасреды, где наблюдаемые метрики взаимодействия не тождественны психологическому принятию сообщения.

Исследование направлено на выявление различий показателей сенсомоторного контроля у лиц, отметивших и не отметивших тревожность как актуальное состояние. На выборке из 42 взрослых (20 участников, отметивших тревожность как актуальное состояние, и 22 участника, не указавших тревожность среди значимых для себя состояний; средний возраст 34±15 лет) с использованием комплекса УПФТ–1/30 «Психофизиолог» регистрировались показатели простой и сложной сенсомоторной реакции, скорости выбора решения и обработки информации, выдержки, точности и воспроизводимости движений, производительности и утомляемости. Статистический анализ показал, что при наличии состояния тревожности увеличивается время простой слухо- и зрительно-моторной реакции, снижаются показатели точности и воспроизводимости движений, а также замедляются процессы обработки информации. При сравнении с расширенной нормативной выборкой дополнительно были выявлены различия по показателям выдержки, точности аналитической деятельности, психомоторной производительности и устойчивости к монотонной нагрузке. Практическая значимость заключается в использовании объективных сенсомоторных показателей как маркеров тревожности для скрининга, мониторинга эффективности вмешательств и индивидуализации тренинга или индивидуальной работы.

В статье рассматривается проблема субъективных представлений об управленческой успешности руководителей системы государственного управления. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к качеству публичного администрирования и необходимостью понимания внутренних критериев успешности государственных служащих в условиях институциональной нестабильности. Цель исследования – выявление структуры представлений об управленческой успешности у руководителей системы государственного управления на основе эмпирического анализа. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе (N = 97) методом контент-анализа открытых ответов респондентов были выделены десять критериев управленческой успешности: результативность, командность, личные качества, оптимальное использование ресурсов, организация процессов, благоприятная среда, развитие, признание, баланс интересов, самоотношение. На втором этапе (N = 377) на основе выделенных критериев был проведен опрос на определение значимости каждого из них в представлениях руководителей системы госуправления с помощью авторского опросника и определена структура взаимосвязей посредством факторного анализа. В результате выделены четыре фактора, совокупно объясняющих 72,6% дисперсии: организационно-процессное управление и развитие; самоотношение и признание в противовес балансу интересов; личные качества в противовес ресурсной эффективности; результативность в противовес командности. Выявлено, что представления об управленческой успешности имеют многомерный и внутренне противоречивый характер, отражая устойчивые смысловые оппозиции между инструментально-рациональными и социально-гуманистическими аспектами управления. Полученные результаты могут быть использованы для разработки дифференцированных программ развития управленческого потенциала в системе государственного управления.

В статье представлены результаты исходного поперечного этапа эмпирического исследования связи профессиональной занятости и регулярной групповой активности с интеграцией ветеранов боевых действий в мирную социальную среду. Цель состояла в выявлении различий социального и ролевого функционирования, социально-психологической адаптированности, воспринимаемой поддержки, посттравматических проявлений и базисных убеждений у ветеранов с различным профессиональным статусом и уровнем групповой включённости. Выборку составили 210 мужчин 25-48 лет, проживавших в гражданской среде 6–24 месяца после возвращения. Использовались опросник качества жизни Short Form Health Survey (SF-36), методика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, опросник способов совладания, шкала общей самоэффективности, Многомерная шкала воспринимаемой социальной поддержки, многоуровневый личностный опросник «Адаптивность», Миссисипская шкала посттравматического стрессового расстройства, Шкала базисных убеждений и показатели идентичности и ресурсной обеспеченности. Статистическая обработка включала непараметрические межгрупповые сравнения с коррекцией Холма, оценку размеров эффекта, исследовательский факторный анализ с параллельным анализом и регрессию с робастными стандартными ошибками HC3. Трудоустроенные ветераны имели более благоприятный профиль функционирования, а проходившие переподготовку занимали промежуточное положение. Регулярная групповая активность была связана с более высоким функционированием и поддержкой. После учёта двух латентных ресурсных компонентов трудоустройство и групповая активность сохраняли самостоятельные положительные связи с социальным функционированием. Полученные ассоциации не доказывают причинного влияния.

В статье представлен сравнительный анализ особенностей подготовки будущих педагогов к формированию экологической культуры школьников в России и Китае. Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью экологического образования в системе профессиональной подготовки учителя и необходимостью осмысления национальной специфики данного процесса в условиях расширения российско-китайского сотрудничества в сфере высшего образования. Цель работы – выявить общее и особенное в ценностных основаниях, организационных моделях и структурной регламентации подготовки педагогических кадров к экологическому воспитанию школьников в двух странах. На основе анализа российских и китайских научных публикаций 2022–2026 годов, а также нормативных документов – Федеральных государственных образовательных стандартов России и государственных образовательных стандартов КНР – рассмотрены три аспекта проблемы: ценностно-теоретические ориентиры подготовки, модели и структура соответствующих образовательных программ, структурная модель управления подготовкой педагогов. Установлено, что российская модель опирается на гуманитарно-философское и этико-патриотическое понимание экологической культуры и сочетается с междисциплинарной интеграцией и региональной дифференциацией в рамках единых ФГОС, тогда как китайская модель строится на идеологии экологической цивилизации, сочетании специализированной и всеобщей подготовки и трёхуровневой структуре управления «государство – вуз – факультет/преподаватель». Сделан вывод о взаимодополняющем характере национальных подходов и перспективности интеграции отдельных элементов опыта Китая (сквозная идеологическая вертикаль, факультативные курсы) и России (гуманитарно-этическая база, гибкость регионального компонента) в практику подготовки педагогов. Результаты могут быть использованы при разработке программ подготовки педагогов, ориентированных на формирование экологической культуры школьников, а также в сравнительно-педагогических исследованиях.

В настоящее время все еще существует дефицит тонких измерительных инструментов, которые можно использовать, решая задачи превенций коррупционного поведения. Цель исследования состояла в адаптации Шкалы коррупционных намерений (Corrupt Intention Scale, CIS) на российской выборке и проверке ее психометрических свойств. В исследовании принял участие 531 респондент в возрасте от 18 до 77 лет, проживающих на территории России. Для оценки конвергентной валидности использовались опросники Большой пятерки, психологического превосходства, осведомленности о коррупции, порицания коррупции, морального негодования и шкала отчуждения моральной ответственности. Результаты адаптации Шкалы коррупционных намерений (ШКН) подтвердили ее конструктную (факторную) валидность и высокую внутреннюю согласованность русскоязычной версии (α = 0,899; ω = 0,9). Корреляционные паттерны с личностными и морально-психологическими конструктами свидетельствуют о конвергентной валидности адаптированной шкалы. Выводы исследования подтверждают пригодность русскоязычной версии ШКН для диагностики коррупционных намерений в исследовательских целях на российской выборке.

В статье представлен теоретический анализ категории «переживание» как многомерного феномена, выполняющего функцию интеграции личности и среды. Актуальность исследования обусловлена непрерывным усложнением представлений о переживании, ростом числа разрозненных исследовательских подходов и сохраняющейся неоднозначностью в определении термина, что требует систематизации накопленных знаний. Переживание рассматривается не как пассивная эмоциональная реакция, а как активная внутренняя деятельность и динамический механизм смысловой переработки значимых событий, в котором неразрывно соединены аффективные, когнитивные и ценностно-смысловые компоненты. Цель исследования состоит в систематизации современных представлений и разработке интегративной модели переживания как многоуровневого процесса. Методологическую основу составили культурно-исторический подход Л.С. Выготского, концепция переживания как деятельности Ф.Е. Василюка, феноменологическая и гуманистическая традиции, а также современные исследования стресса, кризисов, самосознания и личностных ресурсов. В результате теоретического анализа выделены и содержательно охарактеризованы пять взаимосвязанных компонентов циклического процесса переживания: ситуационный, эмоционально-аффективный, когнитивно-смысловой, личностно-регуляторный и деятельностно-трансформационный. Показано, что данные компоненты отражают последовательную переработку субъективно значимой жизненной ситуации: от первичной оценки и аффективного отклика через осмысление и регуляцию к трансформации системы отношений личности с действительностью. Предложена циклическая интегративная модель, объединяющая классические положения психологии переживания с современными данными. Новизна работы заключается в концептуальном представлении переживания как открытого нелинейного процесса, объединяющего аффект, смысл, личностные ресурсы и поведенческие преобразования в единую объяснительную схему. В отличие от подходов, фокусирующихся исключительно на эмоциональном реагировании или преодолении критических ситуаций, предложенная модель описывает переживание как процесс, постоянно воспроизводящий связь личности с жизненным миром. Практическая значимость связана с возможностью использования модели в качестве ориентировочной схемы для диагностики этапа переживания и выбора мишеней психологической помощи при консультировании и терапии кризисных состояний.

В статье рассматривается проблема социально-психологических детерминант деформации этнической идентичности как фактора риска экстремистского поведения в молодежной среде. Актуальность исследования обусловлена устойчивым ростом правонарушений экстремистской направленности среди лиц старшего подросткового и юношеского возраста (17–20 лет), что создает прямую угрозу национальной безопасности. Цель работы – выявление социально-психологических детерминант деформированной этноидентичности молодых людей. Гипотеза исследования состоит в том, что деформация этнической идентичности представляет собой структурированный психологический ответ на дисфункциональность межличностных и межгрупповых отношений и детерминирована двумя ключевыми факторами: когнитивными искажениями (стереотипы, атрибуции) и личностными паттернами (типы межличностных отношений). В исследовании приняли участие 249 человек в возрасте от 17 до 20 лет. Использовались методики диагностики этнической идентичности, этнических стереотипов, атрибутивного стиля, ассертивного поведения и межличностных отношений. С помощью множественного регрессионного анализа установлено, что каждая форма деформации этнической идентичности (этнонигилизм, этноиндифферентность, этноэгоизм, этноизоляционизм, этнофанатизм) имеет уникальную структуру социально-психологических детерминант. Показано, что при гипоидентичности доминируют негативные автостереотипы и стыд за свою группу, а при гиперидентичности – негативные гетеростереотипы, коллективный нарциссизм и ощущение внешней угрозы. Общим основанием обоих типов деформации выступает психологическое неблагополучие личности. Результаты могут быть использованы при разработке программ профилактики экстремистского поведения и раннего выявления групп риска в системе среднего профессионального и высшего образования.

В статье представлены результаты количественного исследования взаимосвязи религиозной идентичности, религиозного копинга, общей самоэффективности и удовлетворённости карьерой у работающих мусульманок. Актуальность исследования определяется необходимостью учитывать не только выраженность религиозной приверженности, но и психологические способы согласования религиозной и профессиональной сфер. Цель состояла в выявлении вклада религиозной приверженности, положительного и отрицательного религиозного копинга и самоэффективности в субъективную оценку карьерной самореализации. В исследовании приняли участие 100 практикующих мусульманок с официальной занятостью; средний возраст составил 32,1 года. Применялись опросник религиозной приверженности RCI-10, краткий опросник религиозного копинга Brief RCOPE, шкала общей самоэффективности и шкала удовлетворённости карьерой. Статистическая обработка включала корреляционный, множественный регрессионный и разведочный кластерный анализ. Установлено, что религиозная приверженность не связана напрямую с удовлетворённостью карьерой. Отрицательный религиозный копинг выступил наиболее выраженным отрицательным предиктором удовлетворённости карьерой, тогда как самоэффективность внесла положительный вклад. Выделены пять профилей сочетания религиозности, копинга, самоэффективности и карьерной удовлетворённости. Научная новизна заключается в одновременном рассмотрении указанных факторов на российской выборке работающих мусульманок и в уточнении психологического механизма, посредством которого религиозная идентичность может приобретать ресурсное либо конфликтное значение в профессиональной сфере. Практическая значимость связана с возможностью использовать результаты в психологическом консультировании и программах поддержки религиозного разнообразия в организациях.

В статье представлены результаты квазиэкспериментальной проверки авторского тренинга «Межкультурный диалог», направленного на формирование этнокультурной коммуникативной компетентности у курсантов образовательных организаций МВД России. Актуальность исследования обусловлена необходимостью учета культурных особенностей населения в деятельности правоохранительных органов и существующим дефицитом активных методов обучения практическим навыкам межкультурного взаимодействия. Этнокультурная компетентность рассматривается как интегративное личностное образование, включающее когнитивный, эмоциональный, поведенческий и мотивационный компоненты, с особым вниманием к роли авто- и гетеростереотипов в профессиональном восприятии сотрудников.Эмпирическую базу составили данные 35 курсантов четвертого курса (17 человек – экспериментальная группа, 18 – контрольная). Диагностический комплекс включал методики Г.У. Солдатовой и С.В. Рыжовой, А.Н. Татарко и Н.М. Лебедевой, а также авторские ситуационные задачи, моделирующие типичные профессиональные коллизии при взаимодействии с гражданами различных этнических групп. Статистический анализ с применением U-критерия Манна–Уитни и T-критерия Вилкоксона выявил в экспериментальной группе значимые положительные изменения (p < 0,05): позитивная этническая идентичность повысилась на 17,1%, этноэгоизм снизился на 34,8%, этноизоляционизм – на 33,5%, а доля правильных решений ситуационных задач увеличилась с 59% до 88%. В контрольной группе аналогичной динамики не наблюдалось. Полученные данные подтверждают, что включение специализированных тренинговых программ в образовательный процесс служит действенным механизмом профилактики межнациональных конфликтов и повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Роль патриотизма очень велика в Российской Федерации и в настоящее время как никогда актуальна. На основании этого важно определить пути, возможности и средства воспитания патриотизма, во всех его проявлениях, у подрастающего поколения. Патриотизм подразделяется на множество видов, но в статье речь будет идти о культурном патриотизме. Воспитание патриотизма начинается с первых социальных институтов, далее на всех уровнях образования. Однако появляется вопрос о средствах, способах и возможностях воспитания чувства патриотизма не только во время урочной деятельности, но и во время внеурочной. В каникулярное время многие обучающиеся связывают свое времяпровождение с детскими оздоровительными лагерями и центрами, лагерями дневного пребывания, отдыхом на природе, туризмом, в том числе и водным. Водный туризм является не только спортивной дисциплиной и активным видом отдыха, но и может выступать средством активного обучения, которое наиболее предпочтительно для познания своей Родины, ее истории, традиций, обычаев. В данной статье представлены история развития водного транспорта и туризма, ключевые аспекты водного туризма, как средства культурно-патриотического воспитания на всех уровнях развития всесторонней личности. Воспитание происходит посредством использования водных маршрутов, на примерах, разработанных и апробированных нами маршрутов по Обскому водохранилищу, рекам Обь, Томь, Бердь, в течение профессиональной туристской педагогической деятельности.

В статье раскрываются ключевые направления подготовки практических психологов к реализации психологической помощи бывшим участникам СВО, включая технологию проведения соответствующих занятий. Графически представлена структура организации психологической помощи участникам СВО, включающая в себя различные виды психологических практик. Авторы отмечают, что в целях реализации комплексной программы психологу необходимо проводить не только работу с элементами психотравмы, но и воздействие на все элементы эмоционального состояния личности одновременно или последовательно, что требует работы с интрузивной симптоматикой (навязчивые мысли), с формированием нарративов (нарративная психологическая помощь) и позитивного образа будущего (экзистенциальная психологическая помощь). Представлена структура организации психологической помощи участникам СВО, которую авторы предлагают использовать в качестве основы для разработки обучающих программ в области практической психологии для занятий со студентами по дисциплине «Основы психокоррекции и психореабилитации». Обоснована позитивная роль занятий художественным творчеством в комплексной системе психологической реабилитации и социальной адаптации участников СВО в условиях, когда словесное описание травматических событий затруднено, а средства изо-терапии позволяют открывать мир эмоциональных переживаний посредством визуальных образов. Авторы приходят к выводу о необходимости серьезной информационно-просветительской работы с бывшими участниками СВО по их вовлечению в систему оказания психологической помощи по принципу «равный – равному» и дальнейшего совершенствования профессиональной подготовки психологических кадров, осуществляющих комплексную реабилитацию участников СВО.

В статье мы обосновываем интегративную модель подготовки будущих педагогов к формированию экологической культуры школьников и проверяем её положения данными опроса студентов России и Китая. Работа выполнена в два этапа. На первом мы сопоставили нормативные документы и образовательные программы Московского педагогического государственного университета и Восточно-Китайского педагогического университета, опираясь на представление о педагогическом процессе как о взаимодействии содержания, преподавателя, обучающегося и средств передачи информации. Российская система охарактеризована нами как научно-предметная ценностно-этическая модель с восходящим механизмом трансляции ценности, китайская – как институционально-управленческая деятельностно-практическая модель средовой интеграции с нисходящим механизмом. На втором этапе мы провели анкетирование 268 студентов педагогических направлений, из них 125 в России и 143 в Китае; вопросник выводился из положений модели. Установлено, что ценностное принятие задачи в двух странах статистически не различается, а различается способ, которым подготовка достигает студента. Одновременно выявлено, что институциональная форма, в которой всеобщий охват обеспечен в китайской системе, получает у российских респондентов самые низкие оценки среди всех предложенных мер. Мы заключаем, что перенос опыта между системами возможен на уровне функций, но не институциональных форм, и предлагаем уточнённую редакцию модели.

Проведен анализ проблемы формирования коммуникативной компетентности у будущих педагогов физической культуры. Целью исследования являлась разработка и экспериментальная проверка ситуационной модели формирования коммуникативной компетентности у студентов физкультурно-спортивного направления подготовки. Методологическую основу составили компетентностный, системный и деятельностный подходы, положения теории профессионального образования и теории речевой коммуникации. Уточнена структура коммуникативной компетентности, включающая когнитивный, эмоциональный, поведенческий и мотивационный компоненты; обоснована система педагогических условий ее формирования. Разработана ситуационная модель, основой которой выступают учебные ситуации, моделирующие коммуникацию субъектов образования в общеобразовательной школе («учитель – ученики начальной/основной/старшей школы»). Разработан диагностический инструментарий оценки устной и письменной речи студентов по девяти показателям. Опытно-экспериментальная работа проведена на базе двух вузов с участием 90 студентов. Установлено, что интегральный показатель сформированности коммуникативной компетентности в экспериментальных группах вырос на 12,9%, тогда как в контрольных – лишь на 5,3%; изменения в экспериментальных группах статистически значимы (p < 0,01). Доказано, что ситуационная модель обеспечивает переход большинства студентов с низкого уровня на средний и высокий, а также качественное развитие ценностно-смысловых и стратегических аспектов профессиональной речи. Практическая значимость работы заключается в возможности использования модели и диагностического инструментария при проектировании рабочих программ дисциплин профессионального цикла и организации педагогической практики.

Статья посвящена рассмотрению стереотипного мышления работников коммерческих организаций в условиях алгоритмизации труда как перспективного направления исследования современных профессиональных деформаций. Актуальность исследования определяется активным внедрением систем искусственного интеллекта в профессиональную деятельность, которое приводит не только к изменению организационных процессов, но и к трансформации социально-психологических механизмов взаимодействия работников. Целью настоящей статьи является изучение особенностей восприятия профессиональных качеств работников и проявлений стереотипного мышления в условиях алгоритмизации труда, а также определение возможных изменений оснований профессиональной категоризации под влиянием алгоритмических технологий. Эмпирическую основу составили результаты исследования стереотипного мышления 103 участников, осуществляющих профессиональную деятельность в трех профессиональных средах: сотрудников ИТ-компании, образовательной организации, оказывающей коммерческие услуги, и самозанятых микропредпринимателей творческой сферы. Полученные данные позволяют предположить, что при различии профессиональных контекстов могут сохраняться общие особенности формирования стереотипных представлений, тогда как основания профессиональной категоризации определяются спецификой конкретной среды. На основе анализа эмпирических данных предложено рассматривать алгоритмическую профессиональную стереотипизацию как процесс формирования устойчивых представлений о профессиональных качествах работников, основанных на восприятии способов использования ими алгоритмических и интеллектуальных цифровых систем в профессиональной деятельности. Сделан вывод о необходимости дальнейшего эмпирического изучения данного феномена в контексте цифровой трансформации профессиональной деятельности и разработки психологических подходов к сопровождению работников в условиях алгоритмизации труда.

В статье представлены результаты пилотного корреляционного исследования взаимосвязи осознанности с профессиональным выгоранием у преподавателей высшей школы, а также её медиационной роли в связи между постоянной цифровой доступностью и эмоциональным истощением. Цифровизация высшего образования сопровождается появлением новых цифровых стресс-факторов, увеличением нагрузки и размытием границ между работой и личной жизнью, что создаёт предпосылки для развития профессионального стресса и выгорания. Осознанность рассматривается как личностный ресурс, снижающий стресс. В исследовании приняли участие 83 преподавателя трёх российских вузов. Средний возраст участников 42,5 года, педагогический стаж составил от 0,5 до 25 лет. Использовались русскоязычные адаптированные версии методик: общая шкала осознанного присутствия (в адаптации Митиной и соавторов), опросник профессионального выгорания (в адаптации Водопьяновой и соавторов) и авторская шкала «Цифровое присутствие». Результаты корреляционного анализа выявили значимые связи между переменными. Осознанность отрицательно связана с эмоциональным истощением и интегральным выгоранием. Цифровое присутствие отрицательно связано с осознанностью и положительно – с эмоциональным истощением. Регрессионный анализ подтвердил, что осознанность является предиктором эмоционального истощения. Медиационный анализ показал, что осознанность частично опосредует связь между постоянной цифровой доступностью и эмоциональным истощением, объясняя 38,3% этого влияния. Постоянная цифровая доступность снижает осознанность, что усиливает эмоциональное истощение преподавателей. Полученные данные могут быть использованы при разработке программ профилактики профессионального выгорания, направленных на развитие осознанности.

Актуальность. Изменчивость показателей жизнедеятельности организма человека, выполняющего ежедневную шаговую нагрузку в объеме более 10 тысяч шагов, остается малоизученной, что обуславливает актуальность данного исследования. Цель работы – определить, в результате пилотного исследования, изменчивость показателей состава тела у студентов и преподавателей в период их двухнедельного участия в Чемпионате РФ по фоновой ходьбе. Методы. Для достижения цели использовался метод анализа научных данных зарубежной и отечественной литературы, интернет-ресурсов; для определения антропометрических показателей и состава тела использовался аппаратно-программный комплекс InBody 770. Для подсчета количества шагов применялось мобильное приложение «Человек идущий». Для определения субъективных показателей использовали анкетирование. Результаты. В пилотном исследовании принимали участие 10 студентов и 6 преподавателей, средний возраст которых составлял 17-21 год и 30-52 года соответственно. Результаты исследования показали, что физическая нагрузка объемом 25000 шагов по-разному воздействует на организм. У преподавателей статистически значимо увеличились показатели (р<0,05): «объем внутриклеточной жидкости» на 0,25 л и «объем внеклеточной жидкости» на 0,3 л. У студентов статически значимо изменились показатели «тощая масса правой и левой ног» на 0,13 кг и 0,16 кг соответственно (p<0,05). Кроме того, выяснилось, что 47,8% респондентов отметили, что не ощущают ежедневную нагрузку в объеме 25 тысяч шагов. Выводы. Проведенное пилотное исследование показывает изменчивость некоторых показателей состава тела у преподавателей и студентов в результате ежедневного выполнения 25.000 шагов на протяжении двухнедельной активности. В перспективе планируется увеличить объем выборки и период проведения исследования в соответствии с временной протяженностью соревнований для оценки изменчивости фазового угла и жирового компонента; использовать дополнительные методы оценки функционального состояния, исследовать характер адаптации к шаговой нагрузке представителей разных гендерных групп.

/

В статье рассматриваются организационно-педагогические условия повышения профессиональной подготовки сотрудников подразделений по вопросам миграции МВД России в условиях современных вызовов, которые связанны с масштабными миграционными потоками и динамичными изменениями законодательства. Актуальность исследования обусловлена возрастающей нагрузкой на миграционные подразделения, а также дефицитом системной профессиональной подготовки. В работе показано, что целенаправленная подготовка сотрудников для вышеуказанных подразделений в системе высшего образования МВД России осуществляется только в двух образовательных организациях, что не покрывает кадровую потребность территориальных органов МВД. На основе анализа научных публикаций и нормативных правовых актов обнаружены характерные проблемы в профессиональной деятельности сотрудников миграционных подразделений. Эмпирическая часть проведена в Управлении по вопросам миграции Главного управления МВД России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области с участием 105 сотрудников. Выбор данного подразделения в качестве эмпирической базы не случаен. На территории этих двух субъектов РФ присутствует высокая интенсивность миграционных потоков, что делает их своего рода «полигоном», где наиболее остро проявляются все системные противоречия современной миграционной политики. Для выявления ключевых дефицитов в профессиональной подготовке сотрудников нами были использованы два метода: анализ правоприменительной практики и экспертные интервью. На основе полученных эмпирических данных нами была разработана и обоснована педагогическая программа повышения профессиональной подготовленности, включающая три взаимосвязанных структурных блока: организационный, управленческий и педагогический. В ходе апробации программы было установлено, что ключевыми факторами, обеспечивающими её эффективность, стали системность профессионального самообразования и дифференцированный подход, учитывающий уровень индивидуальной подготовки сотрудников. Кроме того, существенное значение имеет широкое использование активных форм обучения – деловых игр, разбора конкретных служебных ситуаций и тренинговых занятий – в системе служебной подготовки.